Je suis fière d’avoir été interpellée sur cette question par un media local. Le débat annoncé était "Faut-il raccourcir les grandes vacances?" Vous noterez, si vous pouvez ouvrir le lien suivant, que je me suis appuyée sur le constat que l'Ecole a fait des choix qui pourrait -par erreur- amener à raccourcir les grandes vacances. 
Mettre un pansement sur un objet malade encore une fois.....

https://www.france.tv/france-3/occitanie/une-image-une-histoire/7524365-emission-du-mercredi-10-septembre-2025.html

J'ai essayé d'apporter très rapidement quelques pistes de travail lors de cette intervention

1 Repenser les journées des élèves pour redonner du temps aux apprentissages scolaires. Il est intéressant de noter l'évolution des temps hebdomadaires dans nos écoles primaires :

• Jusqu’en 1969, 30 heures hebdomadaires
• En 1969, on passe de 30 heures à 27 heures
• EN 1991, de 27 heures à 26 heures
• En 2008, de 26 heures à 24 heures
• En 2013, Les 24 heures doivent être réparties sur 4 jours et demi
• Depuis,  la liberté est laissée aux écoles de travailler 4 jours par semaine.

Peut-on s’étonner alors que les élèves qui ont besoin de temps pour apprendre soient laissés sur le bord du chemin des apprentissages ?

2 Limiter les activités périscolaires afin que l’Ecole ne devienne pas le lieu des temps périscolaires au détriment de celui du travail scolaire.

A l'heure actuelle certains élèves vivent, sur une journée de travail à l'Ecole, plus de temps impliqués dans les activités périscolaires que dans le travail scolaire proprement dit.

3 Enfin et toujours ne pas oublier les besoins fondamentaux des enfants pour qu’ils puissent être des élèves efficaces

• Siestes respectées pour ceux qui en ont encore besoin
• Temps calmes lors de la pause méridienne pour tous
• Prise alimentaire le matin avant le début du travail scolaire
• Temps personnels pendant la journée
• Devoirs faits ou leçons apprises avant de s'engager dans des activités périscolaires
• Mise en oeuvre, au niveau des horaires journaliers de l'Ecole, du respect des rythmes biologiques qui entrainent une variation diurne des capacités de vigilance avec le pic élevé après 15 h l'après midi.

ETC.............

En prenant appui sur les connaissances de la biologie, des neurosciences et de la psychologie espérons qu'une piste -sinon toutes- puisse être engagée pour une meilleure efficacité du travail scolaire.

Et ranger la question de la durée des grandes vacances dans la cadre des "problèmes secondaires".

Delvolvé N., 2005, Tous les élèves peuvent apprendre. Approche psychologique et ergonomique des apprentissages scolaires. Ed. Hachette Education, ISBN : 2.01.17.0871.0,1

Delvolvé N., 2010, Stop à l’échec scolaire. L’ergonomie au secours des élèves. Ed. De Boeck, Bruxelles, ISBN : 978-2-8041-6040-, 163 p.

Delvolvé N, 2020, Ergonomie, Ecole, Efficacité. Les 3 E indissociables  Ed L’Harmattan