La réforme du collège

Ou l’ergonomie au service de la mise en place du dispositif pédagogique AP

Accompagnement personnalisé en 6^ème

Postulat préalable.

Mettre en place un nouveau support didactique, organiser une nouvelle pratique pédagogique deux projets qui s’appuient en ergonomie sur des principes :

• L’ergonomie affirme que ce qui est généralisable à toutes les situations d’apprentissage scolaire ce sont les connaissances sur les besoins fondamentaux des élèves (voir de nombreux écrits antérieurs)
• Tout changement devrait être analysé ainsi : apporte-t-il une amélioration des conditions de vie et de travail des élèves c’est-à-dire améliore-t-il le respect de leurs besoins fondamentaux et par là même ceux des enseignants et de tous les adultes œuvrant dans l’établissement?
• Tout nouveau dispositif doit  permettre à tous les élèves d’apprendre mieux qu’avant. L’ergonomie combat l’idée de la normalisation du développement de l’élève, chacun apprenant à sa propre vitesse. Aucun ne doit être arrêté dans sa dynamique d’apprendre, qu’il apprenne plus vite ou moins vite que l’autre.

A propos de l’accompagnement personnalisé.

L’ergonomie propose que les temps d’accompagnement personnalisé se situent en complémentarité des enseignements communs

Il est demandé que les élèves de 6^ème aient 3 heures  par semaine avec comme objectif pédagogique de les aider  à apprendre.

Nous conservons donc les groupes « classes »

Nous proposons que la règle à respecter soit d’intégrer cet objectif dans les horaires dévolus aux enseignements communs qui conserveraient les 26 heures hebdomadaires.

 Le dispositif pédagogique proposé pourrait se dérouler ainsi :

1 Banaliser les premiers jours de la rentrée pour tous les élèves de 6^ème sur le projet : construire une affiche « règles pour apprendre » en faire un support visuel présent dans les cours comme base de travail (équivalent 9h et 12h de travail)

2 Consacrer désormais et sur toute la durée de l’année quelques minutes par cours pour s’assurer que les « règles pour apprendre » soient bien appliquées (cumul  5 à 10 minutes /par 6h de cours par jour/ sur 4 jours semaines)

3 Donner cet objectif aux séances d’évaluation afin de compléter les quotas horaires imposés par le dispositif.

Commentaires :

• Conserver les mêmes horaires pour les champs disciplinaires enseignés peut permettre que  les programmes puissent être tenus par les enseignants.
• Absorber quelques minutes par cours -quel que soit le champ disciplinaire enseigné-  pour s’assurer que les élèves construisent et utilisent des outils pour mieux comprendre et apprendre, c’est assurément un objectif précieux pour la réussite de tous.
• Intégrer le projet au moment des évaluations pourra faire évoluer  vers une évaluation par contrat de confiance - dispositif qui a fait la preuve de son efficacité pour la réussite de tous les élèves - est de toute évidence l’objectif vers lequel il est urgent de tendre.